第191章：大明讲武堂(2 / 6)

，语气中带着几分谨慎的试探：“殿下所说的讲武堂，老臣斗胆问一句，与国朝现行的武举制度，是何关系？”

蒋德璟斟酌着措辞：“国朝武举，自天顺年间肇始，至今已逾一百八十余年。”

“外场考弓马刀石，内场考策论兵书，虽不敢说尽善尽美，却也自成体系。殿下另设讲武堂，老臣愚钝，不知是打算替代武举，还是与武举并行？”

朱慈烺没有直接回答，而是反问了一句：“蒋先生以为，武举制度培养出来的军官，能否满足当前朝廷的需求？”

蒋德璟略微沉默，为官多年，对武举的弊病并非全然不知。

但武举制度涉及祖制、涉及文官集团对军权的制衡、涉及科举体系的完整性，不是三言两语能说清道明的。

沉吟片刻，蒋德璟才缓缓道：“武举之制，自有其不足。但百余年来，朝廷选将，皆赖此途。若陡然另起炉灶，老臣担心……恐生纷扰。”

史可法接过了话头：“蒋学士所言有理，但我以为，武举之弊，已是积重难返。”

随后看向太子：“臣在兵部任职时，查阅过历年武举档案。武进士授官之后，能真正在军中站稳脚跟、打出名堂的，百中无一。”

“朝廷耗费了大量的人力物力去选拔，选出来的却大多是纸上谈兵之辈。”

眼下军中能战的将领，孙传庭是文进士出身，左良玉是行伍出身，曹文诏是将门出身，没有一个是靠武举打出来的。”

“殿下设讲武堂，若能有别于武举之弊，真正培养出能带兵打仗的军官，臣以为可行。”

高弘图微微皱眉，问道：“史学士所言固然有理，但臣有一虑，讲武堂若开，教官从何而来？教材从何而来？学生从何处选拔？”

“这些都不是一朝一夕能解决的。若仓促上马，教非其人、学非其用，反倒成了第二个武举，空有虚名而无实效。”

姜曰广也忍不住开口，语气中带着几分审慎：“臣还有一虑。武举之制，虽有其弊，但它有一个不可替代的作用，让天下人知道，朝廷选将，是有规矩、有章程的。”

“寒门子弟可以通过武举出人头地，军中士卒可以通过武举改变命运。讲武堂若取代武举，会不会断了这条上升之路？”

朱慈烺安静地听完所有人的疑虑，没有急着辩解。

目光平缓地扫过几位阁臣，然后缓缓开口：“诸位先生的顾虑，孤都听明白了。”

“孤先说清楚一件事，讲武堂不