第191章：大明讲武堂(3 / 6)

是要取代武举。”

“武举是朝廷选将的根基，孤不会动。讲武堂要做的事情，跟武举不一样。”

“武举是在选拔，从茫茫人海中挑出那些弓马娴熟、通晓兵书的人，授予功名，安排职务。”

“至于这个人上任之后能不能带好兵、能不能打好仗，就不知道了。”

“讲武堂是在培养，学生不是从民间招募的，而是从军中选拔。”

“他们已经当了兵、打了仗，知道自己缺什么，再来讲武堂补什么。”

“教习不是文官，而是有实战经验的将领。”

“课程不是背诵兵书，而是如何识读舆图、如何计算粮草、如何部署阵型、如何判断敌情。”

“武举负责选拔，讲武堂负责培养。二者并行不悖，各司其职。”

这番话说完，暖阁内的气氛有了微妙的变化。

高弘图仍有些迟疑：“殿下所言确有道理。只是教官从何而来？教材从何而来？这些具体事务，殿下可有筹划？”

朱慈烺道：“教程设火器课程，包括行兵打仗各类，教习挑选老将担任，教材让有资历的老将共同参与编写。”

“学生方面，首期拟从京营和各镇选拔年轻军官，年龄在十八至三十岁之间，有过实战经验、能识常用字者优先。”

“学制首期为三月一期，每期一百五十人。毕业时严格考核，合格者发证书，优先升迁，不合格者退回原军，不留情面。”

朱慈烺顿了顿，目光变得郑重了几分：“孤知道，这件事不是一朝一夕能见成效的。”

“数月才能培养出一批学员，一批学员不过百余人，丢到几十万大军里，杯水车薪。”

“但孤要的不是立竿见影的效果，而是五年后、十年后，当这批学员成长为一军的骨干时，整个大明军队的面貌，会发生脱胎换骨的变化。”

吴甡缓缓开口：“殿下，老臣还想问一句，讲武堂的学生毕业后，如何安排？”

“他们在军中升迁，是按军功，还是按讲武堂的出身？”

“若按讲武堂出身优先，恐与军中旧将产生矛盾，若按军功，那讲武堂的资历又有多大用处？”

这个问题问得非常务实，直指讲武堂制度能否真正落地的核心。

朱慈烺没有回避，坦然道：“吴先生问到了要害。孤的设想是，讲武堂毕业资历，不能替代军功。”

“只是一个优先条件：同等情况下，讲武堂毕业生优先